Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Privada de Tacna, 2024

Abstract

El estudio llevado adelante en 2024 en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Privada de Tacna ha tenido como objetivo central determinar la relación entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes y la obtención de rendimiento académico. Para tal fin, se utilizó un enfoque de análisis numérico descriptivo y correlacional, en el cual los ítems no fueron manipulados ni modificados. Estuvo orientado a la participación de un total de 100 estudiantes, con el propósito de evaluar estos estilos y su correlación con respecto al rendimiento académico. Los hallazgos revelaron una fuerte conexión entre ambos elementos, con un valor de Chi2 = 6 722 (p < 0,05), destacando vínculos relevantes como el del aprendizaje activo con Chi2 = 5 225 (p < 0,05), para reflexivo se obtuvo Chi2 = 6 506 (p < 0,05), para el teórico un Chi2 = 6 313 (p < 0,05) y el pragmático con un Chi2 = 8 646 (p < 0,05) con el desempeño académico. Los valores que fueron arrojados a partir del procesamiento de los datos sugirieron que factores como la adaptación apoyada en estrategias de tipo pedagógico sobre los estilos de aprendizaje podrían resultar beneficiosos en términos de la mejora del rendimiento académico reportado por los estudiantes. Se logró concluir que, la correspondencia obtenida entre los componentes constatados deja en evidencia el dominio directo y relevante que tienen los métodos de enseñanza adaptados específicamente sobre las preferencias de aprendizajes, que, a su vez, pueden mejorar sustancialmente el rendimiento académico.