Dificultades en los niveles de comprensión de lectura en los estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica, Arequipa – 2023

Abstract

Propósito: El objetivo principal del presente estudio es determinar las dificultades de comprensión lectora de los estudiantes de una Escuela de Educación Superior Pública Pedagógica de Arequipa. Para desarrollar el presente se trabajó con 163 estudiantes de 313, correspondientes a 07 programas de estudio: Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Física, Educación de Idiomas: Inglés Profesional, Educación Secundaria: Profesional de Comunicación, Educación Secundaria: Profesional de Ciudadanía y Ciencias Sociales, Educación Secundaria: Matemática Profesional. Para llevar a cabo dicha investigación, se desarrollaron dos variables. La primera variable se enfocó en evidenciar las dificultades de comprensión lectora que experimentaban los estudiantes en el momento de leer. Para abordar ello, se aplicó una encuesta en escala Likert, compuesta por tres dimensiones con 15 ítems (cinco por dimensión). Los hallazgos revelaron que las dificultades más significativas estaban relacionadas con las regresiones voluntarias e involuntarias, seguidas de las intermitencias de lectura y por último, las dificultades relacionadas con la visión. La segunda variable de estudio corresponde a la identificación de niveles de comprensión lectora, para esta variable se aplicó 03 textos correspondiente a: texto argumentativo, informativo y narrativo los mismos que contenían cada texto 2 preguntas de nivel literal, 2 inferencial y 2 crítico. que conllevaron a determinar la existencia de mayor dificultad en textos argumentativo seguido del texto informativo y finalmente el texto que presentó menor grado de dificultad es el texto narrativo.